Mały pacjent w gabinecie
Komunikacja i relacja z małym pacjentem w gabinecie stomatologicznym
Data: 22-23.11.2025 r.
Godzina rozpoczęcia: 9:30
Godzina zakończenia: 16:30
- Strona główna
- Edukacja
- Centrum kształcenia
- Szkolenia dla lekarzy stomatologów
- Mały pacjent w gabinecie
Medical Services
Formularz zgłoszeniowy
O szkoleniu
Mały pacjent w gabinecie
Medical Services
Agenda szkolenia
| Lp. | Część 1: Psychologia dziecka w wieku 3–10 lat – co warto wiedzieć w pracy stomatologa |
|---|---|
|
1. |
Etapy rozwoju emocjonalnego dziecka |
|
2. |
Jak wiek i rozwój wpływają na zachowanie w gabinecie |
| Lp. | Część 2: Lęk przed dentystą – przyczyny i reakcje dziecka |
|---|---|
|
1. |
Skąd się bierze lęk? |
|
2. |
Typowe reakcje dzieci: opór, płacz, milczenie, agresja |
|
3. |
Jak rozpoznawać i adekwatnie reagować na emocje małego pacjenta |
| Lp. | Część 3: Słowa, które budują bezpieczeństwo |
|---|---|
|
1. |
Jak mówić, by dziecko słuchało i czuło się bezpiecznie |
|
2. |
Jak unikać komunikatów nasilających lęk |
| Lp. | Część 4: Współpraca z rodzicem |
|---|---|
|
1. |
Jak rozpoznać, kiedy rodzic pomaga, a kiedy nieświadomie przeszkadza |
|
2. |
Strategie nawiązania współpracy z rodzicem |
|
3. |
Komunikacja trójkątna: lekarz – dziecko – rodzic |
| Lp. | Część 5: Emocje lekarza w kontakcie z trudnym pacjentem |
|---|---|
|
1. |
Jak zachować spokój, gdy dziecko odmawia współpracy |
|
2. |
Praca z własnymi emocjami. Jak nie przenosić frustracji na pacjenta |
Medical Services
Agenda szkolenia
| Lp. | Część 1: |
|---|---|
|
1. |
Ćwiczenia rozgrzewkowe i autorefleksja |
| Lp. | Część 2: Scenki sytuacyjne z udziałem dzieci |
|---|---|
|
1. |
Dzielimy się na kilka zespołów trzyosobowych. Każdy zespół próbuje poradzić sobie
z inną sytuacją komunikacyjną. Każda osoba z zespołu ma szansę przećwiczyć swoje
umiejętności z poprzedniego dnia. |
|
2. |
Pierwszy zespół ma kontakt z dzieckiem, które przychodzi na pierwszą
wizytę. |
|
3. |
Drugi zespół ma kontakt z dzieckiem, które ma negatywne doświadczenia po
dentyście |
|
4. |
Trzeci zespół próbuje przeprowadzić wizytę dziecka z rodzicem
dyrektywnym, utrudniającym pracę lekarza. |
|
5. |
Czwarty zespół ma kontakt z dzieckiem nieśmiałym, lękowym. |
| Lp. | Część 4: |
|---|---|
|
1. |
Omówienie skutecznych i nieskutecznych strategii. Analiza interakcji lekarz–dziecko |
Informacje o prowadzącym
Aleksandra Bujalska
Psycholog, psychoterapeutka poznawczo-behawioralna, trener umiejętności społecznych.
Absolwentka psychologii na Uniwersytecie Szczecińskim oraz studiów podyplomowych z przygotowania pedagogicznego. Członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Ukończyła liczne kursy specjalistyczne, m.in. z terapii schematów w pracy z rodziną, kreatywnych interwencji w terapii lęku u dzieci i młodzieży, treningu uważności i coachingu rodzicielskiego.
Od wielu lat pracuje z dziećmi w wieku przedszkolnym, szkolnym i młodzieżą, wspierając je w budowaniu poczucia bezpieczeństwa i radzeniu sobie z lękiem. Swoje doświadczenie zdobywała w żłobku, ośrodku terapeutycznym dla dzieci ze spektrum autyzmu, placówkach edukacyjnych oraz na Oddziale Psychiatrycznym Dzieci i Młodzieży SPS ZOZ Zdroje.
Na co dzień prowadzi własny gabinet psychoterapeutyczny oraz pracuje w przedszkolu, gdzie dba o rozwój emocjonalno-społeczny dzieci i wspiera rodziców oraz nauczycieli w budowaniu relacji opartych na zaufaniu i zrozumieniu.
Pracuje w podejściu poznawczo-behawioralnym, a swoją pracę regularnie poddaje superwizji. Stale poszerza kompetencje poprzez udział w szkoleniach i doświadczeniach własnych, aby jeszcze skuteczniej wspierać dzieci i dorosłych w wyzwaniach związanych z lękiem i komunikacją.
